Автор статьи, проанализировав систему воспитания Джона Локка, выявил, что основу воспитания составляет развитие сознания воспитуемого посредством сознания воспитателя. Поэтому считается, что методы поощрения и наказания являются вспомогательными методами развития сознания и поведения воспитуемых.
Определены роль и место методов поощрения и наказания в системе методов воспитания, в частности в системе воспитательной работы в целом, в плане причинно-следственных отношений, что позволяет установить аналитическую зависимость между качеством применения методов поощрения и наказания и качеством конечного результата воспитательного процесса.
Определено и научно обосновано понятие «готовность будущих учителей к использованию методов поощрения и наказания». Это сложное интегративное качество личности будущих учителей, сущность которого составляют контроль и оценка поведения воспитанника исходя из соблюдения им своих прав и обязанностей
Ҷон Локк, усулҳои тарбия, мукофоту ҷазо, нақши роҳбарикунандаи ақл, ташаккули тафаккур ва рафтор, фан
1. Коменский, Я.А., Локк, Д., Руссо, Ж.Ж., Песталоцци, И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларми, А.Н. Джуринский.-М.: Педагогика, 1987.-416 с.
2. Шарифзода, Ф., Миралиев, А.М. Общая и профессиональная педагогика / Ф.Шарифзода. -Душанбе: Ирфон, 2012. -562 с.
3. Шарифов, Дж. Дидактические основы формирования навыков самостоятельной работы студентов в процессе обучения: автореф. дисс… докт. пед. наук / Дж. Шарифов. – Душанбе,1997.-48 с.
4. Шарофов, Ш.А. Муошират ва худшиноси. (на тадж яз.) / Ш.А. Шарофов. -Хучанд, 2012.-304 с.