В данной статье дидактические принципы рассматриваются на основе системно – комплексного подхода, где они всесторонне анализируются как элементы системы обучения. Дидактическая ценность правильного решения данной проблемы заключается в том, что её реализация влияет на качество обучения. В статье автор перечисляет ученых-дидактов Запада, советских ученых – дидактов, а также ученых Республики Таджикистан, внесших вклад в решение данной проблемы. Автор придерживается сознательного подхода к решению данной проблемы. Согласно данному подходу, реализация дидактических принципов начинается с этапа разработки государственных стандартов, учебных планов, ученых программ, учебников, наглядных пособий, а также непосредственно в процессе обучения. При этом природосообразность как основа определения сущности и содержания дидактических принципов дает ключ к объективной трактовке и интерпретации данной дидактической категории.
В статье обоснована необходимость учёта взглядов выдающихся педагогов прошлого, а также анализа работ современных учёных- дидактов при разработке теоретических основ дидактических принципов.
тарбияи эстетикӣ, раванди психологӣ, хориқа, принсипҳои тарбия, дониши эстетикӣ, тафаккури эстетикӣ, ташаккули тарбияи эстетикӣ
1. Дидактика средней школы / Под. ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.
2. Константинов, Н.А. и др. История педагогики / Н.А. Константинов, Е.Н. Мединский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – 447 с.
3. Педагогическая энциклопедия. /Гл. ред. И.А. Каиров и Н.Ф. Петров – М.: Советская энциклопедия, 1964. – 832 с.
4. Пискунов, А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с.
5. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2004. – 576 с.
6. Фридман, Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.