В настоящей работе рассматривается проблема развития творческих способностей студентов на уроке иностранного языка посредством функционального подхода, способствующего формированию их коммуникативной компетенции. Для достижения указанной цели автор статьи подчеркивает необходимость перестройки (redesign) плана урока. Для более наглядного представления эффективности предлагаемых рекомендаций автором приведен ряд заданий, при выполнении которых, как показала практика, студенты проявляют бóльшую активность на уроках, т.к. они повышают интерес к изучению иностранного языка и в результате отмечается положительная тенденция к повышению уровня креативности обучающихся.
креативность, урок, креативное мышление, функциональный подход, коммуникативность, нестандартный подход, план урока
1. Бердичевский, А.П. Концепция подготовки учителя иностранного языка // Иностранные языки в школе . -1990.- № 4. – С. 94-100.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. –М.: Академия, 2002. -320 с.
3. Выготский, Л.С. Психология развития человека // Мышление и речь. – М.: Смысл; Эксмо, 2005. – 1136 с.
4. Гаврилов, А.Н. Коммуникативно-функциональный принцип как основа совершенствования устной иноязычной речи на продвинутом этапе языкового вуза // Функционально-содержательный подход в обучении иностранному языку в языковом педвузе. – Л.: ЛГПИ, 1987. – С.125-131.
5. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской; Под ред. (и с предисл.) Н. Д. Виноградова. — М.: Мир, 1915.- С. 202.
6. Кудина, Г.Н., Новлянская, З.Н. Основные принципы и методы экспериментального курса "Литература как предмет эстетического цикла" (для средней школы). // Психологическая наука и образование. -1997. -№ 1. -С. 19-27.
7. Пассов, Е.И Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.